Desde que comenzó el Proyecto BIT, ha sido un objetivo prioritario la investigación sobre la eficacia de la nueva pedagogía a través de Internet y sobre la influencia de las TIC en las personas con discapacidad intelectual.

Para ello se procedió a realizar un estudio empírico con una muestra formada por 143 personas con discapacidad intelectual de las cuáles 137 presentan síndrome de Down y 6 tienen discapacidad intelectual debido a otra etiología. La distribución de edad de la muestra está comprendida entre los 6 y los 34 años. Los sujetos de la muestra se distribuyen en tres grupos: grupo experimental 1, grupo experimental 2 y grupo control.

El estudio parte de tres hipótesis:

Hipótesis 1: La participación en el Sistema de Formación BIT mejora los conocimientos informáticos de las personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual. La variable independiente es la participación en el sistema de formación BIT y la dependiente los conocimientos informáticos.

Hipótesis 2: La participación en el Sistema de Formación BIT mejora los procesos cognitivos y motores de las personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual. La variable independiente es la participación en el sistema de formación BIT y la dependiente 39 procesos cognitivos y motores.

Hipótesis 3: La edad, el sexo y los procesos cognitivos de las personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual influyen en el aprendizaje de conocimientos informáticos. La variable independiente es la edad, sexo y procesos y la dependiente los conocimientos informáticos.

Se han obtenido los siguientes resultados y conclusiones.

Resultados hipótesis 1: Tras la aplicación de la prueba t de contraste de medias se acepta la hipótesis planteada en el estudio, por tanto la participación en el Sistema de Formación BIT mejora las puntuaciones en conocimientos informáticos y favorece el aprendizaje de las TIC en personas con síndrome de Down.

Resultados hipótesis 2: Los resultados obtenidos permiten afirmar que existen diferencias significativas, entre el pretest y el postest, en los procesos de atención y velocidad psicomotora y discriminación visual para el grupo experimental 1 y 2 respecto al grupo control. Por tanto el aprendizaje de las TIC mediante el Sistema de Formación BIT contribuye a mejorar dichos procesos.

Resultados hipótesis 3: Tras realizar un análisis de regresión múltiple utilizando las puntuaciones obtenidas en diferentes variables independientes del pre-test  y las puntuaciones obtenidas en conocimientos informáticos en el post-test se puede afirmar que:

• El sexo, el razonamiento verbal, razonamiento abstracto-visual, razonamiento cuantitativo, coordinación visomotora, discriminación figura-fondo, discriminación de posiciones en el espacio y discriminación fonológica de palabras no influyen de forma significativa en el aprendizaje de las TIC en personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual.


• La edad, el cociente intelectual, el análisis y reproducción de relaciones espaciales, la percepción de la constancia de la forma y la memoria a corto plazo influyen de forma significativa en el aprendizaje de las TIC en personas con  discapacidad intelectual. Por tanto cabe esperar que el entrenamiento en procesos relacionados con la discriminación visual y la memoria optimicen el aprendizaje de las TIC.